О роли образного и словесно-знаковых языков в формировании математических концептов у студентов инженерных специальностей

Standard

О роли образного и словесно-знаковых языков в формировании математических концептов у студентов инженерных специальностей. / Осорина, М.В.; Сейферт, И.В.

в: Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика, № 2, 2015, стр. 30-45.

Результаты исследований: Научные публикации в периодических изданиях › статья › Рецензирование

BibTeX

@article{e088098dd454427897b6662f609f2af9,

title = "О роли образного и словесно-знаковых языков в формировании математических концептов у студентов инженерных специальностей",

abstract = "У студентов технического ВУЗа (29 чел.) исследовалась роль логических навыков и способности к актуализации и оперированию ментальными образами в формировании математических понятий у студентов. Использовалось 6 методик, в том числе «Опросник на яркость зрительных образов» (D.F.Marks) и тест на способность к произвольному оперированию пространственными представлениями (R.Gordon). Обнаружено, что способности к визуализации и оперированию образами, а также логические навыки являются базовыми для усвоения математического знания студентами. Сформированность математического концепта проявляется в умении студента выразить его содержание тремя способами: в виде словесного определения, на языке математических символов и в пиктографической форме.",

keywords = "ментальная репрезентация, ментальный образ, математический концепт, пиктографический лексикон математики",

author = "М.В. Осорина and И.В. Сейферт",

year = "2015",

language = "русский",

pages = "30--45",

journal = "Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология ",

issn = "2658-3607",

publisher = "Издательство Санкт-Петербургского университета",

number = "2",

}

RIS

TY - JOUR

T1 - О роли образного и словесно-знаковых языков в формировании математических концептов у студентов инженерных специальностей

AU - Осорина, М.В.

AU - Сейферт, И.В.

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - У студентов технического ВУЗа (29 чел.) исследовалась роль логических навыков и способности к актуализации и оперированию ментальными образами в формировании математических понятий у студентов. Использовалось 6 методик, в том числе «Опросник на яркость зрительных образов» (D.F.Marks) и тест на способность к произвольному оперированию пространственными представлениями (R.Gordon). Обнаружено, что способности к визуализации и оперированию образами, а также логические навыки являются базовыми для усвоения математического знания студентами. Сформированность математического концепта проявляется в умении студента выразить его содержание тремя способами: в виде словесного определения, на языке математических символов и в пиктографической форме.

AB - У студентов технического ВУЗа (29 чел.) исследовалась роль логических навыков и способности к актуализации и оперированию ментальными образами в формировании математических понятий у студентов. Использовалось 6 методик, в том числе «Опросник на яркость зрительных образов» (D.F.Marks) и тест на способность к произвольному оперированию пространственными представлениями (R.Gordon). Обнаружено, что способности к визуализации и оперированию образами, а также логические навыки являются базовыми для усвоения математического знания студентами. Сформированность математического концепта проявляется в умении студента выразить его содержание тремя способами: в виде словесного определения, на языке математических символов и в пиктографической форме.

KW - ментальная репрезентация

KW - ментальный образ

KW - математический концепт

KW - пиктографический лексикон математики

M3 - статья

SP - 30

EP - 45

JO - Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология

JF - Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология

SN - 2658-3607

IS - 2

ER -

ID: 5803924