В данной статье рассматривается механизм формирования активной гражданской позиции в процессе гражданского образования. В ходе исследования были изучены современные зарубежные и отечественные теоретико-методологические разработки в сфере гражданского образования, выявлены особенности существующих в отечественном научном дискурсе подходов к определению гражданского образования, а также обозначены существующие в отечественной практике основные организационные и содержательные проблемы, связанные с осуществлением гражданского образования в школах и вузах.