В статье автор, анализируя существующий в настоящее время в методике преподавания русского языка как иностранного базовый набор термино-логических единиц, формирующий основу системы обучения, предлагает ввести категорию, соединяющую объективно-теоретические параметры (цель, подход, метод, приемы, технология, средства обучения) и субъек-тивно избираемые преподавателем (стратегия обучения, приемы). Такой категорией предлагается стиль обучения, широко, но в большинстве слу-чаев бессистемно используемой в настоящее время. В качестве примера того, как стиль обучения влияет на стратегию, реализуемую в рамках коммуникативного метода, приводится система Е.И. Пассова, направ-ленная на социализцию личности обучаемого через приобщение к куль-туре, а также предлагается альтернативный вариант стратегии, ориенти-рованной на учет когнитивного стиля мышления современных студен-тов, принадлежащих к поколениям X, Y, Z.