В статье рассматривается формирование образовательной среды для обучения одаренных
детей путем внедрения в образовательное пространство элементов предметно-языкового интегрированного
обучения на примере интегрированного урока по музыке и английскому языку. Анализируется «Трехкольцевая
модель одаренности» Дж. Рензулли и ее модификация, проведенная Дж.Ф. Фельдхьюсеном и К. Хеллером;
“теория инвестирования” в творческий процесс Р. Стернберга. В рамках исследования разработан урок по
музыке и английскому языку для обучающихся 2 класса по теме «Новый год» с использованием элементов
методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL), включающий музыкально-ритмические
упражнения, распевки, танцевально-игровую деятельность. Авторы статьи приходят к выводу об
эффективности междисциплинарного подхода к построению творческой образовательной среды для обучения
одаренных детей, способствующего расширению спектра индивидуальных возможностей обучающихся.