TY - GEN

T1 - Влияние любопытства как чувства депривации и как чувства интереса на учебную мотивацию старшеклассников

AU - Владимирский, Константин Петрович

AU - Наследов, Андрей Дмитриевич

N1 - Оба проявления любопытства связаны с позитивным отношением к новому опыту. Позитивное отношение к новизне влияет на позитивное восприятие учебного процесса, как источника нового опыта. Поэтому учебная деятельность у ученика, проявляющего такую сторону, как любопытство, вероятнее будет более самодетерминированная. Повышенное удовольствие от новизны связано с позитивным эмоциональным фоном в процессе познания. Чувствительность к депривации, напротив, связана с тревогой и с ощущением «вызова», которые сопровождают восприятие нового опыта, особенно начало этого процесса. Эта форма любопытства связана с более целенаправленным познавательным процессом, так как информация собирается учеником для преодоления актуальной проблемы. В полученных данных также удалось выделить негативное влияние социального любопытства и сниженной стрессоустойчивости в новых ситуациях на учебную мотивацию, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

PY - 2024

Y1 - 2024

N2 - Оба проявления любопытства связаны с позитивным отношением к новому опыту. Позитивное отношение к новизне влияет на позитивное восприятие учебного процесса, как источника нового опыта. Поэтому учебная деятельность у ученика, проявляющего такую сторону, как любопытство, вероятнее будет более самодетерминированная. Повышенное удовольствие от новизны связано с позитивным эмоциональным фоном в процессепознания. Чувствительность к депривации, напротив, связана с тревогой и с ощущением «вызова», которые сопровождают восприятие нового опыта, особенно начало этого процесса. Эта форма любопытства связана с более целенаправленным познавательным процессом, так как информациясобирается учеником для преодоления актуальной проблемы. В полученных данных также удалось выделить негативное влияние социального любопытства и сниженной стрессоустойчивости в новых ситуациях на учебную мотивацию, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

AB - Оба проявления любопытства связаны с позитивным отношением к новому опыту. Позитивное отношение к новизне влияет на позитивное восприятие учебного процесса, как источника нового опыта. Поэтому учебная деятельность у ученика, проявляющего такую сторону, как любопытство, вероятнее будет более самодетерминированная. Повышенное удовольствие от новизны связано с позитивным эмоциональным фоном в процессепознания. Чувствительность к депривации, напротив, связана с тревогой и с ощущением «вызова», которые сопровождают восприятие нового опыта, особенно начало этого процесса. Эта форма любопытства связана с более целенаправленным познавательным процессом, так как информациясобирается учеником для преодоления актуальной проблемы. В полученных данных также удалось выделить негативное влияние социального любопытства и сниженной стрессоустойчивости в новых ситуациях на учебную мотивацию, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

KW - Любопытство как интерес, любопытство как депривация, учебная мотивация

M3 - статья в сборнике материалов конференции

SN - 978-5-6051069-5-1

SP - 423

BT - Ананьевские чтения - 2024

PB - ООО "Союзкниг"

T2 - Ананьевские чтения - 2024 : Международная научная конференция, посвященная 80-летию общей психологии в Санкт-Петербургском государственном университете

Y2 - 16 October 2024 through 18 October 2024

ER -