TY - CHAP

T1 - Чтение текста старшеклассниками с нарушениями речи: роль лексики и грамматики

AU - Петрова, Татьяна Евгеньевна

AU - Зубов, Владислав Иванович

N1 - Conference code: IX

PY - 2019/11

Y1 - 2019/11

N2 - Работа направлена на изучение механизмов восприятия текста и вариантов его адаптации, а также сравнение глазодвигательной активности при чтении этих текстов у старшеклассников с общим недоразвитием речи (ОНР). Новизна работы заключается в том, что несмотря на растущий интерес к изучению процесса чтения с помощью методики ай-трекинга (См. работы Ахутиной Т.В., Безруких М.М., Корнева А.Н.) исследований восприятия текста с разным типом адаптации до сих пор не проводилось. Испытуемыми стали 32 ученика 9-10 классов речевой школы, имеющие диагноз ОНР, и в качестве контрольной группы – 28 старшеклассников обычной школы. Материалом исследования послужили тексты, используемые логопедами при оценке навыков чтения у школьников. Тексты были преобразованы нами в два варианта упрощения: с лексической адаптацией, состоящей в замене сложных, редко употребляемых слов на более частотные, и c грамматической адаптацией, когда упрощаются сложные синтаксические структуры, уменьшается объем предложения. Тексты были выровнены по уровню сложности и читабельности с помощью ресурса readability.io.В ходе эксперимента участники должны были прочитать два разных текста, один из которых был лексически адаптирован, второй – грамматически; потом они должны были ответить на вопросы по содержанию и оценить сложность текстов по шкале от -2 (простой) до +2 (сложный). Во время эксперимента велась запись движений глаз каждого участника на приборе EyeLink 1000+. Сравнительный анализ данных показал, что школьники с ОНР представляют собой неоднородную группу. В группе детей с явными нарушениями процесса чтения паттерны движения глаз, время чтения и понимание прочитанного значительно отличались от данных показателей в норме, в то время как группа школьников с ОНР без явных нарушений навыка чтения показала результаты, промежуточные между нормой и патологией. Кроме того, оказалось, что параметры движений глаз не коррелируют с уровнем понимания текста. Из этого следует, что восприятие поверхностной и глубинной структур текста страдает при нарушениях техники чтения, но не находится в прямой от них зависимости.При чтении лексически адаптированных и грамматически адаптированных текстов значимой разницы в движениях глаз нет, равно как и в понимании этих текстов: оба типа адаптации оказались одинаково эффективными для восприятия. Процессы обработки лексики и грамматики текста неразрывно связаны и происходят параллельно как у школьников с ОНР, так и у учащихся, не испытывающих трудностей при чтении.

AB - Работа направлена на изучение механизмов восприятия текста и вариантов его адаптации, а также сравнение глазодвигательной активности при чтении этих текстов у старшеклассников с общим недоразвитием речи (ОНР). Новизна работы заключается в том, что несмотря на растущий интерес к изучению процесса чтения с помощью методики ай-трекинга (См. работы Ахутиной Т.В., Безруких М.М., Корнева А.Н.) исследований восприятия текста с разным типом адаптации до сих пор не проводилось. Испытуемыми стали 32 ученика 9-10 классов речевой школы, имеющие диагноз ОНР, и в качестве контрольной группы – 28 старшеклассников обычной школы. Материалом исследования послужили тексты, используемые логопедами при оценке навыков чтения у школьников. Тексты были преобразованы нами в два варианта упрощения: с лексической адаптацией, состоящей в замене сложных, редко употребляемых слов на более частотные, и c грамматической адаптацией, когда упрощаются сложные синтаксические структуры, уменьшается объем предложения. Тексты были выровнены по уровню сложности и читабельности с помощью ресурса readability.io.В ходе эксперимента участники должны были прочитать два разных текста, один из которых был лексически адаптирован, второй – грамматически; потом они должны были ответить на вопросы по содержанию и оценить сложность текстов по шкале от -2 (простой) до +2 (сложный). Во время эксперимента велась запись движений глаз каждого участника на приборе EyeLink 1000+. Сравнительный анализ данных показал, что школьники с ОНР представляют собой неоднородную группу. В группе детей с явными нарушениями процесса чтения паттерны движения глаз, время чтения и понимание прочитанного значительно отличались от данных показателей в норме, в то время как группа школьников с ОНР без явных нарушений навыка чтения показала результаты, промежуточные между нормой и патологией. Кроме того, оказалось, что параметры движений глаз не коррелируют с уровнем понимания текста. Из этого следует, что восприятие поверхностной и глубинной структур текста страдает при нарушениях техники чтения, но не находится в прямой от них зависимости.При чтении лексически адаптированных и грамматически адаптированных текстов значимой разницы в движениях глаз нет, равно как и в понимании этих текстов: оба типа адаптации оказались одинаково эффективными для восприятия. Процессы обработки лексики и грамматики текста неразрывно связаны и происходят параллельно как у школьников с ОНР, так и у учащихся, не испытывающих трудностей при чтении.

UR - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41487958

M3 - иная часть книжной публикации

SN - 9785965112685

SP - 70

BT - Центральные механизмы речи

A2 - Шеповальников, А.Н.

PB - Издательство «ВВМ»

CY - СПб.

T2 - Центральные механизмы речи

Y2 - 11 November 2019 through 13 November 2019

ER -