Статья исследует педагогическую мысль и проблемы социализации в Германии в конце XVI в. на примере воспитания детей саксонского курфюрста Христиана I. Подчеркивается значение сословно-этических ориентиров, отодвигавших на задний план прикладное знание. Как следствие, конфликт педагога с учениками выступал не столько дисциплинарным прецедентом, сколько нарушением принятых сословных нормативов общения. исследование строится на привлечении неопубликованных актов дрезденского государственного архива.