В статье рассмотрен феномен возможных Я, компонентов Я-концепции, отражающих ожидания и опасения человека относительно его будущего. Считается, что возможные Я влияют на психологическое благополучие и поведение человека, однако в литературе представлено мало исследований о содержательных характеристиках возможных Я и того, как именно они представлены в психическом мире человека Поэтому был выбран качественный метод исследования - полуструктурированное интервью, посвященное изучению Возможных Я (на основе методики К.Хукер, адаптированной на русский язык В.Ю.Костенко и М.М.Гришутиной). Выборку исследования составили интеллектуально одаренные подростки (N=21), участники городской программы развития в Санкт-Петербурге. Выделены основные темы Возможных Я одаренных подростков. Предложена типология Возможных Я, созданная на основании формы их изложения, включающая четыре категории: личностные качества, события, целостные образы и эмоциональные состояния. Также получены качественные различия в описании позитивных и негативных возможных Я. Показано, что позитивные Возможные Я чаще формулируются в виде целостных образов и личностных качеств, а негативные - в виде событий и эмоциональных состояний. В ходе корреляционного анализа выявлено, что описание негативного Я в виде целостного образа связано со снижением способности человека думать о позитивном Я и воплощать его. Созданная типология, акцентирующая внимание на вопросе «Как?» вместо традиционного «Что?», является дополнением теоретических представлений о Возможных Я. Полученные результаты имеют также прикладное значение при работе с одаренными подростками. Для более широкого использования полученных результатов требуются дополнительные исследования.