Статья посвящена анализу особенностей распространения компетентностного подхода в российской высшей школе. Автор отмечает, что в основе компетентностного подхода должен лежать системный подход к организации учебного процесса. Системный подход применяется и к определению основных компетенций. В качестве таких компетенций в статье выделены и рассмотрены: методические компетенции, аналитические компетенции, системные компетенции, коммуникационные компетенции преподавательского состава высшей школы