Статья посвящена изучению вопроса о соотношении понятий «ситуация общения», «учебно-речевая ситуация» и «ролевая игра». Предлагается рассмотрение этих понятий с психологической, психолингвистической и методической точек зрения. На основе анали- за работ российских и западных авторов выявлены 4 параметра, которые позволяют раз- граничить данные понятия: наличие/отсутствие учебной задачи, возможность/невозмож- ность планирования, функция и критерии оценки речевого продукта.