В статье рассматриваются некоторые методические приемы работы с текстами как наиболее культуроинформативными единицами языка, основанные на концепции письма и мышления. Обращение к данной концепции на продвинутом этапе обучения способствует формированию навыков интерпретации учащимися культурного потенциала текста и осуществлению эффективной речемыслительной деятельности.