В статье рассматриваются наиболее важные аспекты модульного обучения иностранных учащихся русскому языку. Особое внимание уделяется технологии модульного обучения, структуре и содержанию учебно-календарных планов, программ, соотнесенных с определенным модулем, а также научно-практической работе, связанной с контролем полученных знаний, навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Описываются первые результаты проведения модульного тестирования, которые в соответствии с Болонским процессом обучения, являются базовыми и влияющими на количество получаемых студентами кредитов.