В настоящей работе представлены данные об эффективных средствах и методах онлайн-обучения, полученные в ходе анкетирования 72 преподавателей русского языка как иностранного, работающих в разных вузах Санкт-Петербурга. Анкета, включавшая 7 вопросов открытого и закрытого типа, создавалась с учётом особенностей онлайн-урока: опоры на облачные платформы для видеоконференций, доминирующего характера визуального восприятия информации, необходимости постоянно поддерживать внимание учащихся, отсутствия непосредственного контакта преподавателя и учащихся. В ходе анкетирования было установлено, что эффективность онлайнобучения русскому языку как иностранному, по мнению преподавателей, зависит от владения техническими возможностями облачных платформ для видеоконференций, использования как традиционных учебников в формате PDF, так и электронных учебников, а также собственных учебных материалов преподавателей, слайдовых презентаций, дополнительных аудио и видеоматериалов как учебного, так и неучебного характера, электронных тренажеров, сайтов, содержащих игровые задания, инновационных методов и приемов обучения.
