Standard

«Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов». / Михайлова, Н.Ф.; Кантор, В.З.; Фаттахова, М.Э.; Миронова, М.А.

в: Проблемы современного педагогического образования, Том 52, № часть II, 2016, стр. 295-304.

Результаты исследований: Научные публикации в периодических изданиях › статья › Рецензирование

Harvard

Михайлова, НФ, Кантор, ВЗ, Фаттахова, МЭ & Миронова, МА 2016, '«Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов»', Проблемы современного педагогического образования, Том. 52, № часть II, стр. 295-304..

APA

Михайлова, Н. Ф., Кантор, В. З., Фаттахова, М. Э., & Миронова, М. А. (2016). «Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов». Проблемы современного педагогического образования, 52(часть II), 295-304..

Vancouver

Михайлова НФ, Кантор ВЗ, Фаттахова МЭ, Миронова МА. «Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов». Проблемы современного педагогического образования. 2016;52(часть II):295-304.

Author

Михайлова, Н.Ф. ; Кантор, В.З. ; Фаттахова, М.Э. ; Миронова, М.А. / «Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов». в: Проблемы современного педагогического образования. 2016 ; Том 52, № часть II. стр. 295-304.

BibTeX

@article{067af5a6ce884fcb984532f17f742c41,
title = "«Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов»",
abstract = "В контексте представлений об идентичности и в зависимости от типа самоидентификации (аккультурации) глухих и слабослышащих студентов исследовались характеристики их личности, копинг-поведение, а также другие факторы, ассоциированные с глубоким нарушением слуха. Отсутствие принадлежности к той или иной культуре (маргинальность) приводит к дезинтеграции личности и психической дезадаптации: глухие и слабослышащие студенты с маргинальным типом идентификации отличались от остальных самой низкой самооценкой, худшими психическим здоровьем и личностными ресурсами, а также самым низким уровнем экстраверсии, уверенности в себе и удовлетворенности своей жизнью.",
keywords = "глухота, самоидентификация, аккультурация, самооценка, копинг, маргинальность, бикультурная принадлежность.",
author = "Н.Ф. Михайлова and В.З. Кантор and М.Э. Фаттахова and М.А. Миронова",
year = "2016",
language = "русский",
volume = "52",
pages = "295--304.",
journal = "Проблемы современного педагогического образования",
issn = "2311-1305",
publisher = "Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского",
number = "часть II",

}

RIS

TY - JOUR

T1 - «Самоидентификация как фактор успешной социальной и психической адаптации глухих и слабослышащих студентов»

AU - Михайлова, Н.Ф.

AU - Кантор, В.З.

AU - Фаттахова, М.Э.

AU - Миронова, М.А.

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - В контексте представлений об идентичности и в зависимости от типа самоидентификации (аккультурации) глухих и слабослышащих студентов исследовались характеристики их личности, копинг-поведение, а также другие факторы, ассоциированные с глубоким нарушением слуха. Отсутствие принадлежности к той или иной культуре (маргинальность) приводит к дезинтеграции личности и психической дезадаптации: глухие и слабослышащие студенты с маргинальным типом идентификации отличались от остальных самой низкой самооценкой, худшими психическим здоровьем и личностными ресурсами, а также самым низким уровнем экстраверсии, уверенности в себе и удовлетворенности своей жизнью.

AB - В контексте представлений об идентичности и в зависимости от типа самоидентификации (аккультурации) глухих и слабослышащих студентов исследовались характеристики их личности, копинг-поведение, а также другие факторы, ассоциированные с глубоким нарушением слуха. Отсутствие принадлежности к той или иной культуре (маргинальность) приводит к дезинтеграции личности и психической дезадаптации: глухие и слабослышащие студенты с маргинальным типом идентификации отличались от остальных самой низкой самооценкой, худшими психическим здоровьем и личностными ресурсами, а также самым низким уровнем экстраверсии, уверенности в себе и удовлетворенности своей жизнью.

KW - глухота

KW - самоидентификация

KW - аккультурация

KW - самооценка

KW - копинг

KW - маргинальность

KW - бикультурная принадлежность.

M3 - статья

VL - 52

SP - 295-304.

JO - Проблемы современного педагогического образования

JF - Проблемы современного педагогического образования

SN - 2311-1305

IS - часть II

ER -

ID: 7623847