В статье рассматриваются пути развития грамматического направления в методике преподавания иностранных языков в Европе от периода Поздней Античности до XIX в. Материал исследования: учебники и методические пособия. Методы исследования: типологический, хронологический и сравнительный. Исследование показало, что в указанный период имели место оригинальные методические концепции, которые развивали и совершенствовали концепцию обучения по латинской грамматике Э. Доната. Авторы этих концепций, стремясь интенсифицировать процесс обучения, создавали двуязычные грамматики, дававшие возможность вести занятия на изучаемом языке и совмещать обучение языку и обучение речи, внедряли упражнения, обеспечивающие более быстрое формирование умений строить предложения, включали в уроки разговорные фразы и диалоги, задания на составление собственных фраз и диалогов по аналогии с ними, а также на драматизацию. Исследование показало, что в контексте европейской лингводидактической традиции существовал единый путь развития грамматического направления в преподавании иностранных языков от Доната до Зейденштикера. Каждая последующая концепция строилась на предыдущей, что говорит о преемственности между ними.
