В статье раскрывается понимание терминологической компетентности как способности и готовности применять терминологию при решении профессиональных задач и в процессе профессиональной коммуникации. Успешное проявление терминологической компетентности в области дидактики обеспечивается единством предметно-познавательного, интеллектуально-рефлексивного и коммуникативно-речевого компонентов. Авторами представлены результаты изучения особенностей развития терминологической компетентности в области дидактики у 369 студентов. Доказана значимость предметно-познавательного компонента в формировании терминологической компетентности. Определена взаимосвязь эффективности ее развития у студентов со значимостью терминологии для будущей профессиональной деятельности и вовлеченностью их в научно-исследовательскую деятельность.