В связи с появлением и развитием психолингвистического м социолингвистического подхода к изучению иностранных языков меняются методы и средства обучения, отношение к контролю, его целям и задачам. В статье рассматриваются актуальные вопросы нового в методике преподавания РКИ, особое внимание уделяется обучению пониманию имплицитных смыслов при аудировании как одного из важнейших аспектов устной коммуникации. Приводится большое количество примеров, полученных в результате анализа результатов тестирования иностранцев всех уровней обучения по субтесту "Аудирование". Раскрывается понятие имплицитного смысла.