В статье рассматривается внедрение дифференцированного обучения иностранному языку в неязыковых вузах через технологию модификации заданий как стратегия преодоления разрыва в уровнях владения изучаемым языком обучающихся и повышения качества языковой подготовки. Различные пути модификаций языковых и речевых заданий основываются на общих принципах дифференциации, которую предлагается рассматривать как подход к обучению иностранному языку.