В данной статье обсуждается проблема подготовки будущих преподавателей иностранного языка для неязыковых факультетов российских вузов к внедрению в практику их работы дифференцированного подхода к обучению иностранному языку в условиях разноуровневых учебных групп. Рассматривается опыт разработки учебной дисциплины «Дифференциация в разноуровневых группах» факультета иностранных языков СПбГУ в составе компетентностно-ориентированного учебного плана основной образовательной программы «Преподаватель профессионально-ориентированного иностранного языка в вузе» уровня магистратуры. Дифференциация призвана повысить качество языковой подготовки российской системы высшего образования.