В статье представлена авторская теория обучения через
символическое опосредование. Обосновывается актуальность и
практическая значимость, которая заключается в том, что символическое опосредование изначально является автоматическим и более эмоционально заряженным, что может положительно влиять на усвоение учащимися новой информации. Поэтапно описан ход формирующего эксперимента, как основного метода исследования эффективности и возможности обеспечения символического опосредования в образовательной ситуации.