Тезисы посвящены результатам эмпирического исследования взаимосвязей невербального, вербального и семантического компонентов креативности и игровой деятельности старших дошкольников. Выборка: 57 дошкольников 5-6 лет (22 мальчика и 35 девочек) из ГБДОУ Санкт-Петербурга. Использовались психодиагностические методы и наблюдение за игрой детей. Выявлены средний уровень невербальной креативности и уровень выше среднего вербальной и семантической креативности у детей. У мальчиков по сравнению с девочками выше показатель семантической креативности в одном из тестов и выше оригинальность в невербальном тесте (на уровне статистической тенденции). Воспитатели оценивают игровую деятельность детей как достаточно развитую, в то время как наблюдение за игрой показало невысокий уровень развития игры c наибольшими проблемами по параметру «разнообразие игры» (без различий с учетом пола). Выявлены взаимосвязи более развитой игры с более высокими показателями невербальной, вербальной и семантической креативности. При этом у мальчиков с игровой деятельностью связан вербальный компонент креативности, а у девочек – невербальный и семантический.