В период дошкольного детства проявление антиципационной активности в большей степени связано с формированием перцептивного и категориального уровней антиципации, которые отражают активное использование «структурных» схем, хранящихся в оперативной и долговременной памяти. Особый интерес представляет изучение специфики формирования антиципационных способностей у детей с различными неврологическими нарушениями — ранний детский аутизм и задержка психического и речевого развития, при которых наблюдается нарушение процесса формирования ментальной репрезентации. Использование прайминг-парадигмы позволило выявить участие механизмов внимания в отборе информации. Сравнение влияния предваряющей зрительной стимуляции на распознавание тестовых звуковых сигналов у типично развивающихся детей и детей с нарушениями развитиям показало достоверные различия по выраженности прайминг-эффекта и наличия эффекта облегчения при распознавании в условиях предъявления конгруэнтных и неконгруэнтных сочетаний звуковых и зрительных стимулов. В случае задержки психического развития исследованные характеристики зависели от уровня речевого развития ребенка, тогда как при расстройствах аутиситического спектра степень выраженности неврологического расстройства не оказывала влияния на них. Однако эта зависимость проявляется после выработки распознавания гетеромодальных комплексов сигналов, что свидетельствует о нарушении процессов использования предвосхищающих схем при организации антиципационной деятельности у данной категории детей.