В статье раскрываются фундаментальные принципы системного подхода к решению ключевых задач комплексной медико-психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра в контексте их непрерывного образования. С акцентом на приоритет образовательной парадигмы работы с аутичными детьми обсуждаются отдельные вопросы организации и содержания взаимодействия между педагогами, родителями и детьми, сочетания образовательной, медицинской и коррекционно-развивающей работы, ориентиров учебной деятельности с учетом особых и специфических образовательных потребностей при аутизме, использования различных коррекционных подходов и методов. Выделяются ключевые условия успешного проектирования моделей непрерывного образования детей с РАС от уровня дошкольного до уровня среднего профессионального образования.