В статье анализируется ситуация, сложившаяся в последние годы в системе высшей школы в части преподавания «малых языков» (в первую очередь, немецкого и французского) в условиях глобального распространения английского языка как языка общенаучного общения. Исследуются предпосылки сохранения интереса к изучению «малых языков» со стороны обучающихся и формулируются конкретные методические подходы, направленные на достижение необходимых компетенций в области владения дополнительными иностранными языками.