В статье рассматриваются вопросы многоязычия в фонетико-фонологическом аспекте на фоне столкновения фонографических и идеографических языков, в частности английского, русского и китайского. Привлекаются данные последних разработок Совета Европы, в частности добавление дескрипторов фонологической и плюрикультурной компетенции (The CEFR Companion Volume 2018). Приведены данные экспериментального исследования по восприятию стимулов трех языков носителями китайского языка. Предложена педагогическая модель обучения фонографическому языку носителей идеографических языков.