Проблемой исследования, рассматриваемой в статье, является изучение оснований и ориентиров организации и содержания психологической профилактики эмоционального выгорания у педагогов. С помощью методики диагностики эмоционального выгорания В.В. Бойко обследовано 502 педагога, из них 264 – работающих в специальных (коррекционных) образовательных учреждения (средний возраст 41,06 лет), 238 – в общеобразовательных (средний возраст 39,95 лет). Проанализированы симптомы эмоционального выгорания и проявления фаз его формирования (по модели В.В. Бойко). Достоверные различия в исследуемых группах педагогов установлены по признакам переживания психотравмирующих обстоятельств, ощущения "загнанности в клетку" и неадекватного избирательного эмоционального реагирования, а также по параметру частоты встречаемости признаков фазы резистенции. На основе доминирования признаков сходства в проявлениях эмоционального выгорания у педагогов исследуемых групп сделал вывод в принципиальной возможности разработки единой модели психологической профилактики эмоционального выгорания у педагогов вне зависимости от типа образовательного учреждения. Предложен ряд ориентиров организации и содержания психологической работы с педагогами, базирующихся на создании условий для их психологической поддержки и технологии психологического сопровождения, построенной на основе процессного подхода.