Практическая работа со студентами на средне-продвинутом этапе обучения РКИ, как правило, ведется параллельно в двух направлениях: формирование новых языковых и коммуникативных навыков, а также коррекция и систематизация усвоенных ранее навыков. В процессе работы на средне-продвинутом этапе требуется грамотно распределить аудиторное время для обоих направлений. Возникает вопрос о наиболее эффективных методах коррекции и систематизации навыков, прежде всего грамматических. В данной статье рассматриваются некоторые примеры использования современных образовательных технологий в основном для второго направления. Использование интерактивных технологий дает возможность учащимся одновременно актуализировать и обобщать полученные ранее знания, а также получать новые.