В статье рассматривается феномен понимания как важнейшая когнитивная способность, целенаправленное обучение которому наталкивается на две сложности: 1. столкновение власти интерпретации с властью социальных институтов; 2. неоперациональность понимания в отличие от знания. Сказанное рассматривается на опыте ведения семестрового курса герменевтики, включающего лекционный курс, дающий обзор направлений герменевтики, и семинарские занятия, посвященные комментированному чтению основополагающих текстов по герменевтике, и практике интерпретации текста.