Работа посвящена изучению особенностей процесса опознания звукоизобразительных слов английского языка русскоязычными учащимися с разными уровнем владения этим языком. Звукоизобразительные слова предъявлялись визуально в случайном порядке вместе с нейтральными словами и не-словами в условиях дефицита времени для опознания. Испытуемым необходимо было решить, является ли предъявленный стимул «словом» или «не-словом». Обнаружилась статистически достоверная задержка в опознании звукоизобразительных слов по сравнению с нейтральными. Тенденция сохранялась вне зависимости от уровня владения английским языком.