В работе изучалось формирование непроизвольной зрительно-слуховой ассоциации при распознавании звуков речи (фонем) у детей младшего школьного возраста в условиях одновременного предъявления зрительных стимулов. Использовано две категории зрительных стимулов - изображения жестов и геометрических фигур. Об образовании зрительно-слуховой ассоциации судили по нарушениям поведенческих характеристик (время реакции и число ошибочных реакций при распознавании фонем) при предъявлении сочетаний пар стимулов, отличающихся от тех, которые предъявлялись во время тренировки зрительно-слухового взаимодействия. Обнаружено, что в условиях эксперимента сравнительно быстро образуется достоверная зрительно-слуховая ассоциация, однако по сравнению со взрослыми испытуемыми у детей ассоциация слабее и различия по типу зрительных стимулов менее выражены.