В статье описаны проблемы, отрицательно влияющие на результаты обучения иноязычному произношению. Авторы приходят к выводу, что наиболее оптимальным следует признать коммуникативно-направленное обучение фонетическому аспекту, которое предполагает выработку правильного произношения на таком уровне, который мог бы удовлетворять коммуникативным потребностям иностранных учащихся.