Образование в области дизайна требует систематизации инструментария обеспечивающего интерактивность процесса формирования творческих и аналитических компетенций. На основании анализа имеющихся в научной литературе типологически близких определений и применения метода двухуровневой триадической дешифровки понятия выделены признаки рассматриваемого явления; получено определение понятия «интерактивная образовательная среда», позволяющее выявить сущностные компоненты интерактивности с позиции обучения дизайнера.