В статье рассматривается вопрос о применении элементов проблемной технологии в обучении русскому языку иностранных студентов. Авторы описывают педагогические предпосылки проблемной технологии, выделяют факторы, обусловливающие целесообразность применения элементов проблемной технологии в коммуникативно ориентированном обучении русскому языку, описывают основные этапы проблемного обучения, приводят список извлечений из произведений Ф. М. Достоевского, которые могут использоваться на учебных занятиях в качестве микротекстов, составляющих основу для проблемных заданий.