В статье прослеживаются дискурсивные связи между приоритетными установками образования и эпистемологическими ориентирами информационного общества. Системное исследование позволяет определить ведущую тенденцию гуманитаризации образования как рефлексию гманизации науки и выделить его полифункциональную модель в качестве основы для решения сопутствующих проблем социально-педагогического характера.