Согласование в русском языке осуществляется при помощи присвоения окончаний именам прилагательным и причастиям. В статье предлагается рассматривать согласование с точки зрения созвучия окончаний согласуемых словоформ. Выделяются три типа согласования: тавтологическое, редуплицирующее и контрастное. На примере спонтанной речи детей, овладевающих русским языком как родным, демонстрируется, что фонетическое сходство окончаний может служить вспомогательным механизмом в усвоении согласования и координации. Анализируются факторы, влияющие на этот процесс, такие как частотность и порядок компонентов словосочетания. Предлагаются методические выводы для преподавания русского языка как иностранного.