Возрастание специализации научно-исследовательской деятельности, а также переориентация познавательного интереса с наблюдения природных явлений на конструирование моделей этих явлений сделали очевидным разрыв между понятиями "ученый" и "образованный человек". Автор статьи утверждает, что только философия, которую М.Шелер назвал "образовательным знанием", формирующим человеческое в человеке, может способствовать преодолению этого разрыва.