Цель данной статьи – научная интерпретация закономерностей развития российской лингводидактики, позволяющая лучше понять процессы, происходящие в ней в наше время и прогнозировать ее будущее. Метод
исследования – анализ истории образования вообще и истории преподавания языков в частности. Материал исследования – учебники родного
и неродного языков, методические пособия для преподавателей, научная
литература. Основным результатом исследования является обоснование
цикличного развития российской лингводидактики и ее западоцентричности. Описываются и иллюстрируются четыре стадии, характерные для
каждого цикла ее развития: 1) стадия заимствования зарубежной концепции и ее внедрения в России, характеризующаяся некритичным к ней отношением; 2) стадия критического пересмотра зарубежной концепции, появление ее российского варианта; 3) стадия появления и развития новой
отечественной концепции, сопровождаемая некритичным к ней отношением, отказ от зарубежной концепции; 4) стадия стагнации отечественной
концепции и поиск новой зарубежной концепции.