Статья посвящена рассмотрению понятий «навык» и
«грамматический навык» с психологических, психолингвистических и методических позиций. На основе критического анализа имеющихся определений данных понятий авторы предлагают рабочее определение грамматического навыка, в котором учитывается его статус в иерархии с речевым умением (компонент умения), качества навыка (автоматизированность, осознаваемость способов образования грамматических форм и конструкций на основе правил, безошибочность совершения операции) и соотнесенность с условиями реализации в коммуникации (продуктивные и рецептивные виды речевой деятельности) и нормами языка. Рассматриваются классификации грамматических навыков, представленные в работах разных исследователей. Доказывается неправомерность принижения роли грамматического аспекта при обучении иностранному языку, поскольку грамматические навыки обеспечивают правильность речи на иностранном языке, что в значительной степени способствует повышению эффективности коммуникации