В статье рассматриваются вопросы обучения русскому языку двуязычных иностранных учащихся. Особенностью этого контингента является неравномерное формирование коммуникативной компетенции. Ведущую роль играют навыки и умения говорения, затем следуют навыки аудирования, навыки чтения и письма сформированы слабо. Данный тип компетенции связан в первую очередь с устным способом овладения языком.