В докладе обсуждаются теоретические и методологические вопросы, возникающие в ходе сегментации устной речи с целью ее дальнейшего многоуровневого анализа. На примере аннотирования записей речи школьных учителей – носителей русского языка рассматривается вопрос о том, какие неоднословные единицы могут приравниваться к слову, обоснован выбор межпаузального интервала в качестве единицы разметки и предложены более крупные единицы анализа, выделение которых необходимо для описания некоторых особенностей организации педагогического дискурса. При определении всех единиц анализа мы исходим из предположения о том, что с такими единицами работает слушающий в ходе естественной коммуникации.