Standard

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ. / Петрашень, Евгения Павловна.

In: ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, No. 1(70), 2017, p. 97-108.

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Harvard

Петрашень, ЕП 2017, 'МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ', ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, no. 1(70), pp. 97-108. https://doi.org/10.15372/PHE20170113

APA

Петрашень, Е. П. (2017). МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, (1(70)), 97-108. https://doi.org/10.15372/PHE20170113

Vancouver

Петрашень ЕП. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. 2017;(1(70)):97-108. https://doi.org/10.15372/PHE20170113

Author

Петрашень, Евгения Павловна. / МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ. In: ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. 2017 ; No. 1(70). pp. 97-108.

BibTeX

@article{24f36a801d534624aebb4f8fa1063ab3,
title = "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ",
abstract = "Формирование профессиональных компетенций дизайнера среды широкого профиля в условиях двухступенчатой системы бакалавриата и магистратуры является сложной и комплексной задачей. Ключевыми факторами в достижении этой цели становятся формирование проектного мышления, развитие творческих способностей, общекультурных компетенций и навыков самообразования, необходимых для дальнейшего самостоятельного профессионального роста. При таком подходе каждое узкое профильное направление проектирования должно интегрироваться в комплекс учебных задач каждого проекта, оказываясь то приоритетной, то второстепенной частью курсовых проектов. В статье этот методический принцип рассмотрен на примере ландшафтного проектирования как одного из важнейших компонентов подготовки дизайнеров среды широкого профиля в СПбГУ.",
keywords = "ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ДИЗАЙН СРЕДЫ, ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ, ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ, LANDSCAPE DESIGN, ENVIRONMENTAL DESIGN, FORMATION OF COMPETENCIES, DESIGN EDUCATION",
author = "Петрашень, {Евгения Павловна}",
note = "Петрашень Е.П. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ [Текст] / Е.П. Петрашень //ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. - Новосибирск: Издательство Сибирского отделения РАН, 2017. - №1(70). - С.97-108 ",
year = "2017",
doi = "10.15372/PHE20170113",
language = "русский",
pages = "97--108",
journal = "ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ",
issn = "1811-0916",
publisher = "Издательство СО РАН",
number = "1(70)",

}

RIS

TY - JOUR

T1 - МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ

AU - Петрашень, Евгения Павловна

N1 - Петрашень Е.П. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАНДШАФТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕРАМ СРЕДЫ ШИРОКОГО ПРОФИЛЯ В СПБГУ [Текст] / Е.П. Петрашень //ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. - Новосибирск: Издательство Сибирского отделения РАН, 2017. - №1(70). - С.97-108

PY - 2017

Y1 - 2017

N2 - Формирование профессиональных компетенций дизайнера среды широкого профиля в условиях двухступенчатой системы бакалавриата и магистратуры является сложной и комплексной задачей. Ключевыми факторами в достижении этой цели становятся формирование проектного мышления, развитие творческих способностей, общекультурных компетенций и навыков самообразования, необходимых для дальнейшего самостоятельного профессионального роста. При таком подходе каждое узкое профильное направление проектирования должно интегрироваться в комплекс учебных задач каждого проекта, оказываясь то приоритетной, то второстепенной частью курсовых проектов. В статье этот методический принцип рассмотрен на примере ландшафтного проектирования как одного из важнейших компонентов подготовки дизайнеров среды широкого профиля в СПбГУ.

AB - Формирование профессиональных компетенций дизайнера среды широкого профиля в условиях двухступенчатой системы бакалавриата и магистратуры является сложной и комплексной задачей. Ключевыми факторами в достижении этой цели становятся формирование проектного мышления, развитие творческих способностей, общекультурных компетенций и навыков самообразования, необходимых для дальнейшего самостоятельного профессионального роста. При таком подходе каждое узкое профильное направление проектирования должно интегрироваться в комплекс учебных задач каждого проекта, оказываясь то приоритетной, то второстепенной частью курсовых проектов. В статье этот методический принцип рассмотрен на примере ландшафтного проектирования как одного из важнейших компонентов подготовки дизайнеров среды широкого профиля в СПбГУ.

KW - ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ДИЗАЙН СРЕДЫ, ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ, ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ, LANDSCAPE DESIGN, ENVIRONMENTAL DESIGN, FORMATION OF COMPETENCIES, DESIGN EDUCATION

U2 - 10.15372/PHE20170113

DO - 10.15372/PHE20170113

M3 - статья

SP - 97

EP - 108

JO - ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

JF - ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

SN - 1811-0916

IS - 1(70)

ER -

ID: 17479498