TY - CONF

T1 - Возрастные изменения зрительного прайминга в дошкольном возрасте

AU - Черенкова, Людмила Викторовна

AU - Соколова, Людмила Владимировна

N1 - Conference code: XVI

PY - 2020/10/6

Y1 - 2020/10/6

N2 - В целях определения специфики реализации процессов антиципации у детей дошкольного возрастапроводили сравнение характеристик антиципационной деятельности у детей с типичным развитием 4-х (60детей), 5-ти (60 детей и 6 лет (60 детей).С помощью прайминг-парадигмы исследовали влияние экспозиции предваряющих зрительныхобъектов разного типа на скорость распознавания тестовых стимулов в зависимости от интервала междутестовым и прайм-стимулами. В качестве тестовых стимулов использовали звуки и изображения зверей,фигуры клякс разной конфигурации, линии разной ориентации, буквы и фотографии фруктов. В качествепрайм-стимулов в центре экрана компьютера предъявляли изображения зверей, комбинированныеизображения, содержащие тестовые стимулы, один как общий глобальный элемент изображения, второйкак встроенный, локальный элемент изображения для тестовых фигур зверей, клякс и букв, изображенияжестов захвата большого и маленького объекта для фотографий фруктов.Сопоставление данных тестирования антиципационных способностей детей в разных задачахпозволяет сказать, что влияние априорной информации на скорость реакции зависит от ее типа исочетаемости с текущей стимуляцией. При этом возрастные изменения процессов антиципации отмечалисьтолько в случаях, когда предваряющие стимулы были иной модальности или представляли собой стимулысложной конфигурации и изображения жестов захвата. При этом у детей 4-х лет влияние априорнойинформации отсутствовало полностью. У детей пяти лет по сравнению с шестилетними детьми в этихслучаях величина прайминг-эффекта была ниже, а временное окно эффекта облегчения было более узкими сдвинуто в сторону больших значений интервалов между тестовым и прайм-стимулами.Однако, когда предваряющие стимулы представляли собой простые или знакомые изображения,характеристики прайминг-эффекта у детей 4-6-ти лет достоверно не различались. Это свидетельствует отом, что механизмы антиципации у детей младших возрастных групп могут работать при использованиистереотипных и простых интегральных образов, антиципирующие схемы для которых уже сформированы.Исследование влияния тренинга на проявление антиципационных способностей детей показало, чтодетальное ознакомление с будущей априорной и тестовой информацией приводит к увеличениювыраженности прайминг-эффекта и расширению временного окна эффекта облегчения.

AB - В целях определения специфики реализации процессов антиципации у детей дошкольного возрастапроводили сравнение характеристик антиципационной деятельности у детей с типичным развитием 4-х (60детей), 5-ти (60 детей и 6 лет (60 детей).С помощью прайминг-парадигмы исследовали влияние экспозиции предваряющих зрительныхобъектов разного типа на скорость распознавания тестовых стимулов в зависимости от интервала междутестовым и прайм-стимулами. В качестве тестовых стимулов использовали звуки и изображения зверей,фигуры клякс разной конфигурации, линии разной ориентации, буквы и фотографии фруктов. В качествепрайм-стимулов в центре экрана компьютера предъявляли изображения зверей, комбинированныеизображения, содержащие тестовые стимулы, один как общий глобальный элемент изображения, второйкак встроенный, локальный элемент изображения для тестовых фигур зверей, клякс и букв, изображенияжестов захвата большого и маленького объекта для фотографий фруктов.Сопоставление данных тестирования антиципационных способностей детей в разных задачахпозволяет сказать, что влияние априорной информации на скорость реакции зависит от ее типа исочетаемости с текущей стимуляцией. При этом возрастные изменения процессов антиципации отмечалисьтолько в случаях, когда предваряющие стимулы были иной модальности или представляли собой стимулысложной конфигурации и изображения жестов захвата. При этом у детей 4-х лет влияние априорнойинформации отсутствовало полностью. У детей пяти лет по сравнению с шестилетними детьми в этихслучаях величина прайминг-эффекта была ниже, а временное окно эффекта облегчения было более узкими сдвинуто в сторону больших значений интервалов между тестовым и прайм-стимулами.Однако, когда предваряющие стимулы представляли собой простые или знакомые изображения,характеристики прайминг-эффекта у детей 4-6-ти лет достоверно не различались. Это свидетельствует отом, что механизмы антиципации у детей младших возрастных групп могут работать при использованиистереотипных и простых интегральных образов, антиципирующие схемы для которых уже сформированы.Исследование влияния тренинга на проявление антиципационных способностей детей показало, чтодетальное ознакомление с будущей априорной и тестовой информацией приводит к увеличениювыраженности прайминг-эффекта и расширению временного окна эффекта облегчения.

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/78be9079-b72f-3ed6-bbb9-144ddaa2744c/

UR - https://www.mendeley.com/catalogue/78be9079-b72f-3ed6-bbb9-144ddaa2744c/

U2 - 10.29003/m1327.sudak.ns2020-16/507

DO - 10.29003/m1327.sudak.ns2020-16/507

M3 - тезисы

SP - 508

T2 - XVI международный междисциплинарный конгресс Нейронаука для медицины и психологии.

Y2 - 6 October 2020 through 16 October 2020

ER -