Целью настоящего исследования было выявление возрастных изменений в структуре симптомов аутизма у
дошкольников. В 2020-2022 годах мы обследовали 383 ребенка 3-4 лет с РАС, а в 2023-2024 годах – 528
Дети 5-7 лет с РАС. В исследовании использовались 2 онлайн-анкеты, разработанные и проверенные ранее
для целей текущего исследования, одна из которых содержала 434 двоичных вопроса (1-да, 2-нет) для детей 3-4 лет,
а другая состояла из 330 двоичных вопросов для детей 5-7 лет. Сбор данных и заполнение этих анкет
было проведено специалистами (психологами, логопедами-дефектологами) консультационных центров, специализированных и
массовых дошкольных учреждений, работающими с детьми на регулярной основе (в режиме консультирования). Данные были
собраны по детям, у которых уже было диагностировано РАС до проведения текущего исследования. Материалы,
методы и процедуры сбора данных подробно описаны в наших предыдущих публикациях. Проведен анализ данных о
детях 3-4 лет с РАС с использованием подтверждающего факторного анализа (CFI), включая мультигрупповой CFI,
выявлена стабильная 7-факторная структура в разных частях выборки, включающая следующие факторы:
1) "Упорство в одинаковости" (PS); 2) "Эмоциональная дисрегуляция" (ED); 3) "Отчуждение" (Al); 4) "
Понимание речи" (SU); 5) "Расторможенность/гиперактивность" (Hyp); 6) "Эхолалия" (Ech); 7) "Сенсорная
дезинтеграция" (SD). Эти факторы образуют 3 независимые, не связанные между собой группы симптомов: 1) Коммуникативные
расстройства (ED, SU, Ech, Al); 2) Сенсорная дезинтеграция (PS, SD); 3) Гиперактивность/расторможенность. Похожий
анализ данных детей в возрасте 5-7 лет выявил столь же стабильную 8-факторную структуру, аналогичную структуре для детей в возрасте
3-4-летних, но вместо фактора отчуждения (Al) появились 2 новых фактора: нарушение эмпатии (Emp)
и двигательных навыков (Mot) (Наследов и др., 2023, 2024a). Как и у детей 3-4 лет, эти 8 факторов
сформировали 3 группы симптомов (вторичные факторы): 1) Коммуникативные расстройства (SU, ED, Emp); 2) Сенсорная
дезинтеграция (SD, PS, Ech); 3) Нарушение праксиса (Hyp, Mot). Для детей 5-7 лет, в отличие от детей 3-4 лет,
вторичные факторы в значительной степени накладываются друг на друга, образуя сложную взаимозависимую систему. Таким образом,
нарушения праксиса, включая симптомы гиперактивности/расторможенности и двигательной задержки, начинают усиливать
эмоциональные расстройства и отсутствие эмпатии, которые тесно связаны с пониманием речи. С другой
стороны, было обнаружено, что нарушение праксиса начинает ассоциироваться с симптомами сенсорной дезинтеграции.
По-видимому, для старших дошкольников симптомы речевых и двигательных нарушений являются ключевыми и определяют
дальнейший образовательный маршрут.