Имплицитное научение: исследование соотношения осознаваемых и неосознаваемых процессов в когнитивной психологии.

Н.В. Морошкина, И.И. Иванчей

Результат исследований: Научные публикации в периодических изданияхОбзор литературырецензирование

Аннотация

Различение процессов осознаваемой и неосознаваемой переработки информации стало одной из центральных проблем когнитивной психологии. В настоящей работе данная проблема рассматривается на примере исследований феномена имплицитного научения. Проводится сопоставление накопленных эмпирических данных, используемых методов исследования и основных теоретических подходов. Отмечается изменение представлений ученых о возможностях когнитивного бессознательного: от констатации существования мощнейшего независимого от сознания блока обработки информации до понимания ограниченности и специфичности его возможностей. Обсуждаются современные методики, применяемые исследователями для оценки степени осознанности приобретаемых в ходе научения знаний. В заключение выдвигается предположение о существовании нескольких этапов во взаимодействии сознания и когнитивного бессознательного в процессе познания.
Язык оригиналарусский
Страницы (с-по)109-131
ЖурналМЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Том6
Номер выпуска4
СостояниеОпубликовано - 2012

Ключевые слова

  • познание
  • сознание
  • когнитивное бессознательное
  • осознание
  • имплицитное научение
  • имплицитная память
  • критерии осознанности.

Цитировать