Лаборатория междисциплинарных исследований развития человека (Влияние ранней депривации на био-поведенческие показатели развития ребенка) (IMPACT OF EARLY DEPRIVATION ON BIO-BEHAVIORAL INDICATORS OF CHILD DEVELOPMENT): 2021 г. этап 8

  • Григоренко, Елена Леонидовна (руководитель)
  • Голованова, Ирина Валерьевна (исполнитель)
  • Жукова, Марина Андреевна (исполнитель)
  • Таланцева, Оксана Игоревна (исполнитель)
  • Шурдова, Екатерина Михайловна (исполнитель)
  • Николаева, Екатерина Дмитриевна (исполнитель)
  • Костина, Дарья Игоревна (исполнитель)
  • Момотенко, Дарья (исполнитель)
  • Сукманова, Анастасия Александровна (исполнитель)
  • Овчинникова, Ирина Викторовна (исполнитель)
  • Буренкова, Ольга Владимировна (исполнитель)
  • Кустова, Татьяна Андреевна (исполнитель)
  • Воднева, Алёна Руслановна (исполнитель)
  • Долгорукова, Татьяна Александровна (исполнитель)
  • Летягин, Павел Игоревич (исполнитель)
  • Манасевич, Виктория Алексеевна (исполнитель)
  • Норкина, Марина Владимировна (исполнитель)
  • Шустрыгина, Марина Сергеевна (исполнитель)
  • Милова, Ирина Сергеевна (исполнитель)

Проект: исполнение гранта/договораисполнение этапа гранта/договора

Сведения о проекте

описание

The overarching goal of the project is to understand the impact of early deprivation, concurrently and prospectively, on the development of a child.
Researchers have previously investigated the associations between individual differences in early care and adult outcomes. And, in fact, it has been shown indisputably that the quality of early care is tightly connected to corresponding offspring developmental outcomes. Generally speaking, high-quality early care is associated with a range of positive outcomes, and low-quality early care with a host of negative outcomes. Correspondingly, early deprivation of parental care—when the quality of early care is severely challenged by negative environmental or situational factors—places children at elevated risk for maladaptive physical- and mental-health outcomes in adolescence and adulthood. Specifically, early deprivation has been strongly associated with poor physical-health outcomes such as lung disease, peptic ulcers, arthritic disorders, diabetes, and autoimmune disorders, as well as cardiovascular malfunctioning and problematic mental-health outcomes such as depression, anxiety, psychosis, aggression, drug abuse, child abuse, and homicides. Clearly, understanding the connection between early neglect and long-term outcomes is an important public-health challenge.
Both human and non-human studies, separately and in combination, have contributed to the field’s growing understanding of the neurological substrates and consequences of early neglect. Research among non-human species provides evidence of the pernicious effects of maternal deprivation on infant development. Behaviorally, maternal deprivation has been associated with marked deficits in the offspring’s play behavior, high levels of social aggression, deficient cognitive functioning and learning, impaired social behaviors, increased emotional reactivity to novelty, and harmful and abusive parenting behaviors.
Whereas such deficits cannot be studied experimentally (i.e., manifested through experimental manipulations) among human young, adverse early experience, such as seen in institutional care and parental neglect, suggest similar effects. Children who have experienced early institutional care show the most pervasive negative outcomes. Such children are often delayed in physical growth, show deficits in motor development and extensive delays in cognitive functioning and language development. In addition to developmental delays, institutionalized children often show highly anomalous behaviors, including stereotypies such as rocking, self-stimulating, and quasi-autistic behaviors. Their social behaviors are odd and often classified into one of two extremes— withdrawn and depressed in appearance, or indiscriminate in their attachment behaviors. Even high quality institutional care has deleterious effects on young children’s development. In general, children are not given the opportunity to develop selective attachment relationships to caregivers in institutions. A number of factors operate to make caring for children in institutions perfunctory. Institutional care seems to have specific adverse effects on children that other depriving conditions do not. Yet, both human and non-human studies suggest that there is rapid catch-up in physical and cognitive development following placement in enriched environments after even severe deprivation. Thus, adoptive placement in itself appears to represent a significant intervention with regard to physical and cognitive development catch-up, although problems persist among some children years after placement into adoptive homes. The advantage of FC vs. IC is not so clear and needs to be carefully investigated. In this context, the overarching goal of the proposed research has not only an immediate (i.e., concurrent well-being of an OVC as a child), but also a delayed (i.e., prospective well-being of an OVC as an adult) outcome of early deprivation. The formation of the proposed sample will allow the laboratory to lay the foundation for the creation of longitudinal cohorts that can be studied continuously, as the children who will be recruited in the study as infants and toddlers will grow up.

описание для неспециалистов

Проект «Влияние ранней депривации на био-поведенческие показатели развития ребенка» посвящен комплексному изучению влияния опыта проживания в институциональном учреждении на биологическое и психологическое развитие человека.

основные результаты по этапу (подробно)

Результаты исследования показывают, что у детей с опытом институционализации наблюдаются более высокие амплитуды вызванных потенциалов в ответ на гневную просодию по сравнению с детьми, воспитанными в биологической семье. При этом интерес представляет, что указанные группы существенно не различались по реакции на нейтральную или счастливую просодию несмотря на то, что мы ожидали меньшую дифференциацию различных эмоций в группе ИН, а также меньшую нейрональную активность (и чувствительность) к выражениям лиц, такие выводы сделаны не были. В рамках изучения особенностей эмоциональной обработки информации у взрослых нами было обнаружено, что группа ИН демонстрирует более низкую точность ответа и в целом хуже чувствительна к цветам шрифтов. Кроме того, на нейрональном уровне не было обнаружено различий в амплитуде реакций на негативные слова, а также, несмотря на предположения, не обнаружились существенные межгрупповые различия в реакции на слова, связанные и не связанные с темой семьи. Предполагается, что это обусловлено выбором стимульного материала, что требует разработки в дальнейших исследованиях (предполагается использование слов, релевантных институциональному опыту участников). Интересными представляются результаты о значимых различиях в реакции на отрицательные слова вне их семантической категории. Группа ИН показала больший ответ на негативные слова в теменных долях по сравнению с контрольной группой. Мы можем предполагать, что группе ИН характерна повышенная нейрональная реакция на эмоционально окрашенные слова в целом. Характер описанных результатов интересен с точки зрения наблюдаемых сложностей в социальной адаптации, которая характерна как воспитанникам, так и выпускникам детских учреждений. Нами собраны данные, которые позволяют в дальнейшем уточнять особенности социально-эмоциональной сферы лиц с опытом институционализации не только на поведенческом уровне, но и на уровне функционирования головного мозга. Полученные результаты представляю собой описание поведенческих и нейрофизиологических показателей об особенностях развития детей и взрослых с опытом институционализации. Комплексное описание особенностей развития лиц с опытом психосоциальной депривации является как частью фундаментальных исследований, внося вклад в знания о последствиях социальной депривации и особенностях созревания познавательных функций, так и имеют прикладную ценность. Мы надеемся, что полученные результаты смогут служить научно обоснованной базой при составлении коррекционных программ по работе с детьми, планов абилитации и сопровождения лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

основные результаты по этапу (кратко)

За отчетный период научно-исследовательским коллективом были проанализированы особенности познавательного и языкового развития детей раннего возраста, проживающих в домах ребенка, а также долгосрочные последствия влияния институционализации у взрослых людей при обработке эмоциональных слов. Таким образом, представлены данные об особенностях восприятия информации с различным эмоциональным контекстом как у лиц, в данный момент проживающих в условиях детских учреждений, так и отсроченные эффекты данного опыта у подростков и взрослых. Изучение особенностей восприятия информации, вызывающей различные нейрональные и поведенческие ответы вносит ощутимый вклад в понимание фундаментальных механизмов развития не только познавательных функций, но и социальной адаптации. С прикладной точки зрения, полученные данные освещают возможные зоны внимания специалистов при разработке и ведении программ коррекции развития и постинтернатного сопровождения.

описание вклада в работу каждого из участников, допустима оценка в процентах (учётная форма ЦИТиС)

Григоренко Елена Леонидовна – 11,1%;
Буренкова Ольга Владимировна – 3,7%;
Голованова Ирина Валерьевна – 11,1%;
Жукова Марина Андреевна – 11,1%;
Овчинникова Ирина Викторовна – 11,1%;
Волохова Екатерина Михайловна – 11,1%;
Долгорукова Татьяна Александровна - 11,1%;
Костина Дарья Игоревна – 7,4%;
Летягин Павел Игоревич - 7,4%;
Манасевич Виктория Алексеевна - 7,4%;
Момотенко Дарья – 7,4%;

передача полной копии отчёта третьим лицам для некоммерческого использования: разрешается/не разрешается (учётная форма ЦИТиС)

Не разрешается.

проверка отчёта на неправомерные заимствования во внешних источниках: разрешается/не разрешается (учётная форма ЦИТиС)

Разрешается.

обоснование междисциплинарного подхода

Проект посвящен комплексному изучению развития детей и взрослых, имеющих опыт институционализации с помощью междисциплинарного подхода. Рассматриваются различные аспекты развития и социальной адаптации, когнитивное созревание и особенности языка и речи, а также нейрофизиологические и эпигенетические показатели.
Короткий заголовокGZ-2021
АкронимMega_4 - 8
СтатусЗавершено
Действительная дата начала/окончания1/01/2131/12/21

Ключевые слова

  • ранняя депривация
  • дети, оставшиеся без попечения родителей
  • институциональный уход
  • замещающие семьи
  • детское развитие
  • жизненный цикл развития
  • нейрофизиология
  • эпигенетика

Fingerprint

Просмотреть темы исследований, затронутые в этом проекте. Эти метки созданы на базе основных наград/грантов. Вместе они формируют уникальную картину активности.