В статье рассматривается вопрос об использования художественного текста в качестве завершающего этапа работы по изучению лексики со значением эмоционального состояния. Автор предлагает систему заданий, направленных одновременно на изучение языка и на развитие навыков устной речи при анализе художественного произведения.