Проблема необходимости наличия компетенций чтения и аудирования на иностранном языке, на которые ссылаются в методике обучения иностранным языкам как на рецептивные виды речевой деятельности, как залог будущей профессиональной успешности как специалистов в области лингводидактики., так и преподавателей иностранных языков стоит в ряду основных проблем сегодняшней лингводиактики. Cовременное общество изменило природу коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам с обучения, которое подразумевало устное общение на общение в письменной форме. Информация, извлекаемая посредством слушания или чтения на иностранных языках и поиск данной информации в Интернете, становится основной ценностью современного общества. Будущая профессиональная деятельность рассматривается в контексте футурологии как части лингводидактики, а профессии будущего в сфере образования подтверждают истинность на материале «Атласа новых профессий»( проект Сколково с участием Агентства Стратегических инициатив).