Влияние аккультурации на психическую адаптацию глухих и слабослышащих студентов

В контексте представлений об идентичности и в зависимости от типа самоидентификации у 137 глухих и слабослышащих студентов исследовались характеристики личности, копинг, а также другие факторы, ассоциированные с глубоким нарушением слуха. Было обнаружено, что степень слухового дефекта играет решающую роль: студенты с меньшей потерей слуха и относящие себя к «миру слышащих», имели хорошие личностные ресурсы, активно использовали стратегии планирования решения проблем, принятия ответственности, положительной переоценки, однако отличались меньшей эмоциональной стабильностью. Отсутствие «культурного якоря» приводило к дезинтеграции личности и психической дезадаптации: глухие и слабослышащие с маргинальным типом идентификации отличались от остальных самой низкой самооценкой, худшими личностными ресурсами и психическим здоровьем, а также самым низким уровнем экстраверсии, уверенности в себе и удовлетворенности своей жизнью. Бикультурная принадлежность оказалась наиболее безопасной и эффективной с точки зрения адаптации. Они отличались хорошим психическим здоровьем, их копинг-репертуар был значительно шире, поскольку был равноценный опыт - «как жить глухому среди слышащих и среди глухих».